Дикие и домашние животные

ает наводящие вопросы учителя по теме урока.

Срисовывает схему с образцы (заранее подготовленную учителем)
3. Изучение
нового материала
Познакомить
с животными.

Назовите признаки живой природы. (Дышит, питается, растет, размножается, умирает, есть клетки)
Выберите объекты, которые согласно этим признакам относятся к живой природе (волк, курица, собака, свинья, тигр, овца, мышь). Объедините их одним словом (животные). Они разные -
послушайте голоса этих животных и догадайтесь, кому они принадлежат- распознавание по голосу, соотнесение с названиями(волк, петух, собака, свинья, тигр, овца, мышь).
-А можно ли их как-то разбить на группы? (дикие и домашние).
-Кто из них относится к диким? (волк, тигр, мышь)
-Кто к домашним? (овца, петух, собака, свинья, мышь)
- Так на какие две группы мы можем разделить всех животных? (дикие и домашние животные)
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают
своё мнение.
Внимательно рассматривают объекты живой и неживой природы, выбирают только подходящие определения.
Умение выделять признаки - П
Умение классифицировать - П
Подведение под понятие - П
Фиксация индивидуального затруднения в пробном действии - Р

Работает вместе с классом.
Слушает голоса животных и на картинке находит тех, чьи голоса он слышал.
4. Выявление места и причины затруднения.
Определение темы и постановка цели урока
-А, например, мышь - дикое или домашнее животное?
-Почему разные мнения?
-Какой вопрос возникает?
(По каким признакам считается животное диким, а по каким - домашним животным?)
Так какая же цель урока?
(найти признаки отличия диких и домашних животных)
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают
своё мнение.
О