е диких:
Корова, белка, курица, овца, заяц, волк, лошадь, лось, коза, зубр, медведь, тигр, слон.
2. - Закончи предложения:
а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются . . . .
б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются . . .
2-шаг. На практике
(оценка умений): "Применение" (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: . . . , . . . или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница . . . )
1. Соедини стрелками названия домашних животныхи то,что получает от них человек:
Корова шерсть, мясо
Овца мясо ,кожа
Свинья молоко, мясо
Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т. е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: "Полнота" и"Правильность". Количественная характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка "3" (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.
2-алгоритмический уровень (54 балла)
1-шаг. По теоретической части:
"Понимание"
(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину . . . , докажи, придумай и т. д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего "Узнавания"
1. Как вы думаете, каким животным живётся труднее? Почему?
2. Всегда ли существовали дом. животные
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>