шутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину, докажи, придумай и т. д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома) из предыдущего Узнавания".
Применяются различные интерактивные методы диалога.
1. Посмотрите на картинки, есть ли на них домашнее животное? Прикрепи картинку под
записью домашние .
( на доске картинки кошки, собаки, лошади, свиньи, овцы, белки, лисы, лося,
медведя, зайца)
Посмотри на картинки, есть на них медведь? Какое это животное? Прикрепи под записью дикие.
2. Почему одних животных мы называем дикими,а других - домашними?
По теоретической части:
3-шаг. "Анализ" (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните . . . . . . с . . . . . . . . . (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на "Понимание".
2)выявите различия между . . . . . . ,
3) найдите общее . . .
4) выделить главную идею темы . . .
Можно использовать стратегию "Диаграмма Венна".
Ребята, а сейчас мы будем сравнивать животных.
Домашних Диких
около человека Где живут? в лесу
человек Кто их кормит? сами ищут пищу
люди Кто им строит жилище? сами строят себе жилище
(дети читают вопрос и отвечают на него)
По теоретической части:
4-шаг. "Синтез" (формирование знаний):
на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в систему . . . , классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего "Анализа") или заполни кроссворд, составь ребус и т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>