емый материал, решённую задачу;
доведение учащихся до минимального уровня усвоения знаний и способов действий.
2 гр.
создание соответствующих условий; повторение и ликвидация пробелов, актуализация знаний для успешного изучения новой темы;
развитие и закрепление интереса к математике и учебной деятельности, выполняемой в процессе обучения;
формирование навыков учебного труда, умений самостоятельно работать над задачей;
доведение учащихся до хорошего уровня усвоения знаний и способов действий.
3 гр.
расширение и углубление знаний, формирование умений решать задачи повышенной сложности;
развитие устойчивого интереса к предмету. углубление представлений о роли математики в жизни, науке и технике;
развитие умений самостоятельно работать с книгой;
доведение учащихся до более высокого уровня.
При изучении темы «Построение графика квадратичной функции» в 9 классе поэтапно рассмотрим дифференцированный подход на уроке .
Цель:
Сформировать понятие квадратичной функции, её графика, отработать алгоритм построения графика квадратичной функции у ax bxc;
развить умения чтения графиков квадратичной функции, по заданным значениям аргумента находить соответствующее значение функции и наоборот, определять D(y) и E(y), нули функции, промежутки монотонности, промежутки, где у(х) принимает положительные и отрицательные значения;
3) применять полученные знания при решении задач с параметрами и построение графика функции со знаком модуля.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Сообщается цель занятия и задаётся мотивация дальнейшей деятельности.
2. Актуализация знаний и умений учащихся
Что такое функция? D(y) и E(y);
Сформулируйте определение графика функции;
Какие виды функций вам известны?;
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>