юбознательности;
2. Формирование умений внимательно слушать, делать анализ, вступать в диалог или дискуссию;
3. Расширение кругозора воспитанников. Существуют определённые этапы усвоения знаний.
На первом этапе это приобретение простейших знаний, умений и навыков для овладения методами исследовательской работы и обучение основам самостоятельной деятельности.
Систематически в повседневной жизни провожу наблюдения за погодой, - одну неделю в месяц дети ежедневно рассматривают небо, уточняют характер осадков, наличие ветра или его отсутствие, по одежде определяют степень тепла и холода.
Окружающая природа - источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка, поэтому очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Самым действенным средством для этого будут частые, непосредственные наблюдения. Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно непродолжительно. Мое общение с детьми носит познавательную окраску: я задают четкие, конкретные вопросы, мобилизующие детей на поиск информации, выслушиваю их ответы, реагирую на каждое сообщение. И самое главное - хвалю за правильный ответ, похвалой стимулирую на дальнейший поиск информации. Циклы наблюдений, сопровождаю познавательным общением, развиваю в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируют отчетливые конкретные представления особенностях растений и животных и их связи со средой обитания. Заполнение календаря природы - еще одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями. Дети приобретают определённый набор знаний, умений, навыков. Используя этот жизненный опыт, можно создавать условия для осознанного получения нового социального опыта,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>