ия, развития речи ,мелкой моторики.
Эти особенности развиваются, изменяются, поддаются коррекции. Поэтому: требование учитывать индивидуальные способности ребенка в процессе обучения - традиционно. Необходимость в нем очевидна. Дифференциация в переводе с латинского "difference" означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени. Дифференциация - это создание оптимальных условий для развития и обучения каждого. Дифференцированный подход - это способность научить всех! В основу дифференциации положена теория Л. С. Выготского о зоне актуального и ближайшего развития. Уровень актуального развития ребенка - то, что ребенок в силе сделать сейчас самостоятельно. Зона ближайшего развития ребенка - то, что ребенок делает с помощью взрослого, но завтра сможет сделать самостоятельно.
Я в свою работу по экологическому воспитанию строю на основе ведущих дидактических принципов и анализа и склонностей дошкольников. Внедряю технологии обучения в одной группе детей с разными творческими способностями. И именно это является положительным фактором к созданию наиболее благоприятных условий для развития личности ребёнка, его индивидуальности. При таком подходе, например, у одного ребенка, плохо ориентированного к процессу обучения, появилась мотивация работать на занятиях, концентрируя внимание, чтобы не подвести своих друзей в соревновании, а его друг помогает выполнить задание. Итак, сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.
На занятиях дети работают смешанными группами, и мальчики и девочки, а вот при работе по высадке тюльпанов мальчикам даю задание сделать лунки, а девочки сажают в эти лунки луковицы, при этом мальчики помогают девочкам. Так
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>