! ), бланки проверочных работ.
С целью вовлечения всех обучающихся группы в обсуждение проблем по знакомой теме урок построен на таких принципах обучения как индивидуальность, доступность, преемственность в освоении материала (постепенный переход от простого к сложному, от частного к общему), актуализация опорных знаний.
В основу разработки урока заложено формирование коммуникативной компетенции обучающихся - это знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения. Коммуникативная компетенция носит комплексный характер. Она представляет собой совокупность составляющих ее отдельных компетенций: речевая, языковая, или лингвистическая.
С целью формирования познавательного интереса обучающихся используются приёмы повышения учебной мотивации (занимательность, наглядность, новизна, постановка и решение учебных проблем, исследовательский подход), созданы условия для осознания обучающимися личностного опыта (проблемность, духовное общение, диалогичность, совместная постановка целей), применяются методы активного обучения (игра, драматизация диалогов, инсценировка текстов). Нацеленность учителя на организацию коллективного поиска, субъектное общение является основой деятельного аспекта урока.
На каждом этапе учебного занятия продуманы задания личностно – ориентированного характера. Представленные задания дифференцированы не только по уровням сложности, но и по формам представления, а именно: более слабым детям предлагаются ответы на вопросы по тексту, работа с известной лексикой, а также с целью снятия трудностей на экране указаны РО с необходимым грамматическим комментарием. В классе есть и «сильные» обучающиеся. В ходе урока они нацелены на речевую деятель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>