подводится итог беседы и всего урока, отмечается роль дидактических игр в развитии словаря, рассматривается время и место в режиме дня детского сада, когда такие игры могут проводиться и т. п. Преподаватель объявляет победившую группу, придумавшую больше всего игр и игровых заданий, либо самые интересные и полезные задания, выставляет отметки, дает домашнее задание. Оно также связано с созданием и поиском игр на заданную тему для всех возрастных групп или написанием фрагмента занятия по развитию речи с использованием дидактических игр. Как правило, студенты уходят с урока, испытав ситуацию успеха, обсуждая происходившее и планируя свои действия по выполнению домашнего задания.
Таким образом, проводя подобные уроки-практикумы, преподаватель решает сразу несколько задач: непосредственную реализацию обучающей цели урока, повышение активности студентов в процессе урока, расширяет опыт студентов в аспекте организации детской деятельности, использования разнообразных методов и приемов, привлекает к педагогическому творчеству, способствует не только профессиональному, но и личностному развитию.
В качестве приложения прилагается технологическая карта описываемого урока.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Филиал ГОУ ВО МО "ГСГУ" в г. Егорьевск - Колледж педагогики и искусства
ПЦК психолого-педагогических и музыкально-теоретических дисциплин
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по дисциплине МДК03. 02 Теория и методика развития детской речи
группа 25
Специальность: Дошкольное образование
Дата урока:
Тема: Использование дидактических игр и упражнений для развития речи детей дошкольного возраста
Тип урока: урок-практикум
Обучающая цель: опираясь на знания студентов, способствовать формированию общепрофессиональных (ОК2,ОК4,ОК6,ОК
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>