помещения, изобразив на нем все предметы мебели, а также окна, двери и т. д. При этом следует объяснить и напомнить, что план - это вид сверху.
После этого нужно попросить школьника выйти на некоторое время из комнаты и спрятать в ней что-то. На плане место нахождения "клада" следует отметить ярким крестиком. Со временем можно усложнить задачу для ребенка, нарисовав план всего учреждения или участка.
"Ключ к неизвестному"
Цель: формирование умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: предлагается что спрятал в руке учитель. Для этого они могут задавать вопросы, а учитель будет отвечать. Учитель объясняет, что вопросы - как бы ключи от дверей, за которыми открывается что-то неизвестное. Каждый такой ключ открывает определенную дверь. Этих ключей много. На каждом таком занятии (можно его использовать как пятиминутную разминку на уроке) предлагается по два-три "ключа", на которых записаны ключевые слова для вопросов (например: "виды", "свойства", "влияние", "изменение" и т. п. ). Дети должны задавать вопросы, используя эти ключевые слова: к какому виду относится? Какие у него свойства?
"Дерево, лист, плод"
Цель: формирование умений сравнивать объекты и предметы.
Материал: Коробка с двумя отделениями; Карточки с изображением и названием различных деревьев (ель, сосна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, груша, кокосовая пальма); Карточки с изображением листьев этих деревьев; Мелкие игрушки или естественные плоды этих деревьев.
Ход игры: Ребенок выбирает карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод.
"Собрать фигуру"
Цели: формирование умений сравнивать объекты и предметы.
Материалы: комплекты разрезных геометрических фи
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>