т на крышу, прячется в домик, залезает под скамейку, садится на заборчик и т. д. и спрашивает: "Где я?". Дети отвечают.
20 " Графическое замещение деталей"
ДИ: "Что бывает. . . "
Цель: закреплять и обобщать знания детей о том , какую геометрическую форму имеют окружающие предметы.
Ход: педагог спрашивает - что бывает прямоугольным, круглым, треугольным, квадратным, овальным. . . , а дети называют.
21 : "Конструирование по мотивам сказки "Три медведя"".
Конструктивная деятельность " Лесной детский сад".
Цель: совершенствовать умение проектировать план дома, поощрять инициативность ( открывающиеся дверки, предметы мебели. . . ), самостоятельность.
Ход: после беседы с детьми о том почему они любят детский сад, педагог подводит их к мысли построить для зверюшек такие же комнаты, как в настоящем детском саду.
проходит с детьми по группе , уточняет, где какая из комнат, какого она размера и ,что в ней находится. Затем дети приступают к строительству.
22 " Графическое замещение деталей"
ДИ: " Покажи окошечко как у меня".
Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.
Ход: воспитатель рассматривает с детьми трафаретные линейки ( Форма окошечек: чем похожи и чем отличаются, какие справа и слева), дети проводят пальцами внутри окошечек разных форм, проговаривая их названия. Затем педагог просит детей показать окошечко : по описанию, либо называет реальные предметы этой формы.
После этого дети обводят фигуры и раскрашивают их.
23. " Конструирование по схеме моста для машин".
Конструктивно-творческая де
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>