ребенок сосредоточенно смотрит мультфильм, наблюдает за муравьями, рассматривает трактор и абсолютно не слышат, что мы ему говорим. Дело в том, что в головном мозге ребенка образуется доминанта -- очаг возбуждения, а все остальные сигналы просто блокируются. Вы можете сколько угодно повторять ему что-то, когда он увлечен -- он вас просто не услышит, потому что его внимание еще не вполне развито.
Во взаимоотношениях со сверстниками у ребенка в этот возрастной период появляется желание играть с ними, выполнять разные поручения вместе. Активность ребенка в общении, наряду с познавательной активностью, приобретает произвольный характер.
В процессе накопления социального опыта и общения с людьми, ребенок к концу дошкольного возраста начинает пользоваться более обобщенными правилами, используя приобретенные критерии оценок для выражения своего отношения к тому или иному человеку. На этом формируются нравственные отношения детей к окружающим.
Важной особенностью в формировании личности в дошкольном возрасте становится изменение мотивов, которыми руководствуется ребенок в любой своей деятельности. В действиях ребенка проявляется определенная последовательность, а его побуждения превращаются в систему мотивов. 5
Специфика дидактической игры и ее влияние на свойства внимания.
Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактической игре, как одной из наиболее приемлемых форм воспитания и обучения. Многие ученые отмечают важную роль дидактических игр, которые позволяют педагогу расширять практический опыт детей, закреплять их знания об окружающем мире
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>