тизированными.
Еще одним важным изменением является устойчивость внимания. Ребенок в среднем дошкольном возрасте способен выполнять под руководством воспитателя определенную работу, даже если она не очень интересная. У ребенка появляется понимание, что дело нужно довести до конца, он не отвлекается, даже если существует более привлекательная деятельность. При этом поддержание устойчивости внимания, фиксация его на объекте определяется развитием любознательности и познавательных процессов 7.
Следует отметить, что устойчивость внимания напрямую зависит от характера действующего раздражителя. Однако на протяжении дошкольного возраста длительность отвлечений снижается, что говорит о возрастании устойчивости внимания.
Важным моментом является то, что развитие внимания дошкольников зависит от изменений организации их жизни. Другими словами, в среднем дошкольном возрасте ребенок осваивает новые виды деятельности. В 4-5 лет дети направляют свои действия под влиянием взрослого. Так, выполняя различные требования, ребенок учится управлять своим вниманием 6, 49.
Начиная с 5 лет, мыслительная активность ребенка изменяется, а его ориентировочные действия от беспорядочно шарящих становятся организованными и познавательными. Начинает появляться такие виды деятельности как слушание, рассказывание и словотворчество. Ребенок интересуется не только новым предметом самим по себе, а обращает внимание на его устройство и назначение, пытается определить способ использования. Так, он исследует новую игрушку, стремясь ее разобрать и посмотреть, что у нее находится внутри. Помимо вопроса "что это?", появляется вопрос "почему?", а основной мотив, который побуждает дошкольника вступить в общение с взрослым, является содержательность общения. 3
Часто
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>