Дидактическая игра как средство развития внимания у детей пятого года жизни

quot;, "Что из чего сделано?", "Найди пару", "Для чего нужно. . . ", "Наведи порядок" и т. д. ;
2. ознакомление с природным окружением: "Что где растет?", "Магазин цветов", "Кто где живет и чем питается?", "Ботаническое лото", "Зоологическое лото", "Откуда гости?", "Что вначале, что потом?" и т. д. ;
3. логико-математическое развитие: "Выложи орнамент", "Геометрическое домино", "Лесенка", "Магазин", "У кого сколько?", "Найди домик", "Наш день", "Найди ошибку" и т. д. ;
4. развитие речи: "Подбери слово", "Словесный веночек", "Скажи наоборот", "Подскажи звук", "Поймай слово", "Телефон", "Не ошибись", "Кто больше", "Опиши, а мы угадаем" и т. д.
Как видно из данной программы отдельной категорией не выделены дидактические игры на развитие внимания. Однако такие игры мы смогли выделить из разных тематических категорий, представленных в программе. Можно сказать, что количество дидактических игр, направленных на развитие внимания у детей пятого года жизни недостаточное. Их представлено небольшое количество по сравнению с другими видами игр. Именно по этой причине возникает необходимость создания программы серии дидактических игр, направленных на развитие внимания у детей пятого года жизни.
По мере овладения детьми игровыми умениями воспитатель может выступать в качестве наблюдателя за игрой детей. Наблюдения за играми могут быть источником информации о процессе развития детей, изучения эффективности педагогического процесса, индивидуальных и возрастных особенностей детей.