чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу -- квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).
Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию: "Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых точках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках".
Далее ребенку последовательно, на 1 -- 2 сек, показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке. (см. Приложение 2)
Оценка проводится по следующим параметрам:
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которые ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та карточка, на которой было воспроизведено самое большее количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах.
Выводы об уровне развития
10 баллов -- очень высокий.
8 -- 9 баллов -- высокий.
4 -- 7 баллов -- средний.
2 -- З балла -- низкий.
0 -- 1 балл -- очень низкий
Диагностический замер будет проводиться по трем этапам, Подготовительный
1. Подобрать дидактические игры, направленные на развитие внимания у детей пятого года жизни.
2. Систематизировать подобранный материал.
3. Подобрать диагностический инструментарий (карт оценки с показателями)
Практический
1. Во время преддипломной практики провести первичную диагностику уровня развития
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>