гностических методик, обоснование их возможностей в оценке развития свойств внимания дошкольников средней группы.
Выбор той или иной психолого-педагогической методики обследования в каждом конкретном случае зависит от целей и задач проводимого обследования, возраста ребенка и присущего ему ведущего вида деятельности, а также имеющегося у ребенка нарушения развития, социального фактора и др.
Необходимым условием при осуществлении диагностики является создание комфортной среды: освещение, звуковой фон, качество мебели, организация пространства, удобное размещение необходимых материалов. Процедура обследования должна быть адекватной возможностям ребенка с особенностями психофизического развития по характеру стимульного материала и последовательности его подачи.
На результаты обследования также оказывает влияние личность взрослого, проводящего диагностику. От его профессионализма, манеры поведения зависит создание благожелательной атмосферы, установление контакта с ребенком, снятие у него тревожности и неуверенности.
Целью диагностической деятельности в процессе пробации является определение результативности разработанного проекта, направленного на развитие внимания у детей пятого года жизни. Подобранные методы диагностики соответствуют обозначенной цели и позволяют определить степень проявления ряда показателей, отражающих динамику развития внимания, следовательно, и результативность разработанного проекта, направленного на развитие внимания у детей дошкольного возраста.
На основе изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы были выделены критерии развития внимания у детей пятого года жизни:
1) устойчивость внимания;
2) скорости распределения и переключения внимания;
3) объем внимания.
Отталкиваясь
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>