ловек) на момент СЕНТЯБРЯ 2004-05 уч. года имели низкий уровень сформированности этого критерия экологической воспитанности детей, в ЯНВАРЕ показатель вырос до 65 (13 человек), а в МАЕ стал - 25 (5 человек).
Показатели среднего уровня претерпели также значительные качественные изменения СЕНТЯБРЬ -10 (2 человека) - ЯНВАРЬ - 35 (7 человек) - МАЙ - 60 (12 человек);
Что касается высокого уровня сформированности представлений о мире животных, то на начало учебного года данный уровневый показатель отсутствовал, ровно, как и в середине этого учебного года, но стоит отметить, что в МАЮ данный показатель появился у 5 детей, что составляет 25 от всей возрастной группы.
Сформированности представлений об объектах и явлениях неживой природы:
Низкий уровень составил 85 (17 человек) - 55 (11 человек) - 25 (5 человек) соответственно СЕНТЯБРЬ-ЯНВАРЬ-МАЙ.
Показатель среднего уровня изменился значительно и наметилась положительная тенденция в его характеристиках, так в СЕНТЯБРЕ он составил 15 (3 человека), а в МАЕ - 65 (13 человек).
Показатель высокого уровня появился лишь к концу учебного года и составил 10 (2 человека), что также является хорошей динамикой в сформированности представлений об объектах и явлениях неживой природы и т. п. качественные изменения произошли с двумя другими критериями экологической воспитанности за период обучения детей выделенной группы в 2004-05 учебном году.
Как показывают результаты диагностики сформированности экологических представлений детей, в СЕНТЯБРЕ 2004-05 уч. года, т. е. в начале учебного года, дети испытывали значительные сложности при выполнении практически всех диагностических заданий. Например, при выявлении экологических представлений о мире животных, растений, об объектах и явлениях неживой природы дети в отве
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>