ованию младших школьников посредством дидактических игр, в ходе, которого были реализованы педагогические условия, определенные гипотезой.
Таким образом, можно сделать вывод, что дидактическая игра является звеном в экологическом образовании младших школьников и имеет воспитательный характер в части развития у детей чувств глубокого уважения к живой природе,гуманного отношения ко всем представителям флоры и фауны, бережного отношения к ним.
Список литературы
Бабанова, Т. А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками /Т. А. Бабанова - Начальная школа. 2007. - 9. С. 16-17.
Барковская, О. М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания /О. М. Барковская. Начальная школа. 2006. 2. С. 32-33.
Бобылева, Л. Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников / Л. Д. Бобылева. Владимир, 2006. С. 77-83.
Бойко, Л. А. Воспитание экологической культуры детей / Л. А. Бойко // Начальная школа. 2005. 6. С. 79-82.
Большакова, М. Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями /М. Д. Большакова. - Начальная школа. 1996. 3. С. 48-49.
Васина, А. К. Практические работы как условие формирования эколого-биологических знаний у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / А. К. Васина // Дополнительное образование. 2005. 12. С. 13-15.
Виноградова, Н. Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н. Ф. Виноградова. - Начальная школа. 2009. 4. С. 20-24.
Гусев, В. Г. Живой уголок / В. Г. Гусев. М. :Лесная промышленность, 1977. 177 с.
Гусев, В. Г. , Витте, Л. А. Наши питомцы. Птицы и звери живых уголков / В. Г. Гусев, Л. А. Витте. М. : Лесная промышленность, 1978. 64 с.
Захлебный, А. Н. , Суравегина, И. Т. Научно-тех
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>