Дидактическая игра как средство экологического образования младших школьников

ктических игр и применение дидактических игр во время экскурсий на природу.
Заключение
Результаты проведенного исследования дали основания для следующих выводов.
На основе анализа психолого-педагогической литературы было установлено, что экологическое образование это важная и неотъемлемая часть процесса обучения, включающая в себя решение задач формирования экологического мышления и экологической культуры учащихся.
Подтверждено, что младший школьный возраст – это особый период в жизни ребенка, возраст его интенсивного развития. В этом возрасте закладывается фундамент личности ребёнка, его отношения с природой и обществом. Именно природе отводится особая роль в формировании личности ребёнка, потому что природа окружает его с первых дней жизни. Она даёт массу впечатлений, вызывает радостные эмоции, заставляет исследовать незнакомые явления.
Выявлено, что экологическое образование младших школьников возможно посредством дидактической игры. Дидактическая игра - это эффективное средство формирования личности младшего школьника в процессе обучения. С помощью дидактической игры у детей развивают сенсорные (чувственные) ориентации детей, наблюдательность, внимание, память, мышление, речь, умение считать, формируют экологические знания и умения, ответственное отношение к окружающей среде.
Обоснованы педагогические условия экологического образования младших школьников посредством дидактических игр, включающие в себя: использование разных видов дидактических игр и применение дидактических игр во время экскурсий на природу.
Проведен констатирующий эксперимент в результате, которого установлено, что младшие школьники имеют низкий уровень экологической образования.
Разработан и апробирован проект формирующего эксперимента по экологическому образ