вственные качества.
Дети играют, а, играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка математические знания.
Современные требования к обучению русскому языку состоят не только в том, чтобы выработать у учащихся орфографические навыки, но и в том, чтобы всесторонне изучать язык с младшими школьниками. Это означает, что мы должны познакомить детей со всеми сторонами русской речи: фонетической, лексической, грамматической. Фонетика является первым и основополагающим разделом языкознания. Поэтому в своей работе я использую такие игровые технологии; " В гости к Гусеничке Фонетичке", " Одень Звуковичка", "Засели домик", "Моделирование слов", "Я начну, а ты продолжи", " Шифровальщики" , целью которых является: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смыслоразличительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
"Хорошая игра похожа на хорошую работу" - писал А. С. Макаренко.
Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Именно игра поможет активизировать познавательную деятельность учащихся и развить способности решать различные задания. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьно возраста.
Страницы: << < 4 | 5 | 6