ê
ì
î
8
h
Ö
Ø
Ú
hä
8
h
j
Ö
Ø
Ú
ò
ô
ö
ÿJ
摧ᾫ
摧ᾫ
h
hä
h
a$gd
丆
젆
젆
瑹缇Û
摧É
摧緹Í
摧寝
摧É
丆
怀젆
摧寝
丆
젆
摧箁û
摧ᾫ
摧
丆
젆
瑹缇Û
怀젆
瑹缇Û
젆
丆
젆
瑹缇Û
젆
瑹缇Û
丆
젆
瑹缇Û
丆
젆
瑹缇Û
摧寝
摧筡Þ
젆
摧寝
摧筡Þ
丆
젆
丆
젆
摧ᾫ
摧旓Ï
젆
摧ᾫ
摧旓Ï
怀젆
젆
摧㿢
摧杢
摧崲
摧旓Ï
摧筡Þ
摧旓Ï
摧é
丆
젆
丆
젆
瑹缇Ûется результат длины класса)
Выйди, пожалуйста, и измерь ширину вашего класса.
Спасибо, садись. (На доске появляется результат ширины класса)
А теперь выполните нужные вычисления. И запишите их в тетрадь.
Кто готов назвать ответ?
Говорим полным ответом. Площадь класса в квадратных метрах равна…
Теперь наша задача узнать, как связана эта единица измерения (м2) с дм2?
- Вспомните, сколько дм в 1 м?
Квадратный метр
Установим соотношение между квадратным дециметром и квадратным метром. Будем рассуждать так. Поскольку квадрат со стороной 1 м можно разбить на 10 полосок, в каждой из которых по 10 дм2, то всего в квадратном метре десять десятков, или сто квадратных дециметров.
10 x 10 100 (дм2)
Сто квадратных дециметров
Запомним:
1 м 100 дм
Предполагают.
Промежуточная рефлексия
Поднимите руку те, кто справился с данным заданием.
Объсните, тем, кто не поднял руку. Как вычисляли?
Вы, наверное, немного устали, давайте встанем и выполним физминутку.
Этап. Воспроизведение нового знания.
Цель. Организовать работу по воспроизведению нового знания в форме фронтального опроса
Мы с вами прил
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>