риходится и на усвоение определенных знаний, и на развитие образного мышления, и на развитие творческой активности учащихся. На этих уроках, у учителя есть возможность использовать содержание нескольких гуманитарных предметов, привлекать сведения из различных областей культуры, искусства.
Таким образом, решаются и важные вопросы современной педагогики, активизация познавательной деятельности учащихся, преодоление противоречия искусственного расчленения по одному предметному признаку. Ученик должен полно и целостно воспринимать учебный материал, картину окружающего мира. Эти возможности и дает использование, привлечение диалога искусств на уроках Мировой художественной культуры. Таким образом, можно сделать вывод.
Диалог искусств является одним из видов интеграции на уроках Мировой художественной культуры.
Потребность в привлечении диалога искусств, использовании различных интегративных связей на предмете Мировой художественной культуры объясняется целым рядом причин.
Диалог искусств позволяет детям:
1) Познавать мир в своем многообразии и единстве.
2). Урок, где задействованы разные виды искусств, развивают творческий потенциал учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
3), Форма проведения таких уроков нестандартна, интересна.
На уроках используются различные виды работ.
В течение урока поддерживается внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.
4)Так же такие уроки раскрывают и значительные педагогические возможности. Такие уроки позволяют снимать утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения их на разнообраз
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>