н сторон многоугольника, то есть его периметр.
- Найдите это понятие в учебнике, страница 89.
-Здесь же написано правило, как находить периметр многоугольника, прочитаем его и запишем.
- Периметр каких фигур, изображённых на доске, вы уже умеете находить ?
- Давайте запишем их (записать под фигурами формулы).
- А теперь причитайте в учебнике о диагонали многоугольника.
- Давайте запишем в тетрадях определение.
- Какой многоугольник не имеет диагоналей?
- Сколько диагоналей у 4-угольника и 5-угольника?
Показать на фигурах 2, 3 и 4, нарисованных на доске.
- Выполнили мы вторую задачу?
Находят понятие периметра в учебнике и читают его
- Периметр многоугольника равен сумме длин всех его сторон . Обозначается буквой Р.
- Прямоугольника и квадрата
- Записывают формулы : Р2( ав), Р4а, где а и в длины сторон
- Читают в учебнике, страница 89
Пишут определение под диктовку.
- Треугольник.
- Две и пять.
- Да
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают мысли с достаточной полнотой и ясностью
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности
6. Первичное закрепление знаний
( 5 минут)
-Ребята, теперь попробуем эти понятия применить, выполняем из учебника 297. Переформулируем задание: построить и измерить длины диагоналей и найти периметр 4-угольника.
Записать ответы на доске.
Читают задание в 297
Записывают в тетрадях : DF2 см5мм, EH3 см
Р 2см 2см 1см 8 мм 1см 8мм 6см 16 мм 7 см 6 мм
Регулятивные: проявляют познавательную активность
Коммуникативные: планируют
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>