я в процессе беседы с учителями, самими учениками. Записываем так: высокий, достаточный, средний, низкий уровень.
Данные используются для формирования познавательных интересов, культуры умственного труда, поведения, эстетической культуры.
13 - положение в группе, отношения с товарищами, межличностные, эмоциональные отношения в классе - выявляются лидеры, предпочитаемые и отвергаемые, т. е. социально активные и признаваемые члены класса и социально-пассивные, непризнаваемые.
Данные можно получить с помощью наблюдения и социометрической методики.
Использовать для развития сплоченности класса, формирования индивидуальных личностных качеств, навыков общения.
14 - принадлежность к общественным организациям, неформальным группам, компаниям - можно выяснить в беседах, путем наблюдения и использовать для развития полезных связей, контактов и нейтрализации социально-неодобряемого поведения.
15 - постоянные или временные поручения - их важно учитывать при организации дел в классе, для развития контактов, различных умений, качеств учеников
16 - трудовая активность - выяснять с помощью наблюдения, бесед; использовать сведения для индивидуальной воспитательной работы.
17 - профессиональные намерения - выяснять с помощью бесед и специальных методик. Использовать в профориентационной работе.
18 - сведения о постоянных внешкольных занятиях учеников - учитываются при ориентации групповой и индивидуальной воспитательной работы.
Итак, диагностическая карта класса поможет мне обнаружить проблемы и поставить задачи; выявить типичные характеристики и показатели воспитанности по отдельным параметрам и оценить их на соответствие нравственным и другим нормам.
Также карта поможет обнаружить связь между разными параметрами характе
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 > >>