ите "мышкой", и на экране появится координата выделенной точки.
3. "Это интересно"(5 мин. )
Следующие слайды знакомят учащихся с другими видами систем координат (слайды 18-19). Этот материал можно предложить подготовить учащимся, используя возможности поисковых машин. Ребята могут выполнить работу в виде презентации, которую учитель будет использовать на уроке. В противном случае эту информацию может подготовить сам учитель.
4. Письменный опрос. (10мин)
Письменный опрос можно провести в виде математического диктанта.
Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости? Как называются числа, задающие положение точки на координатной плоскости?
Как называется первое второе из чисел, задающих положение точки на координатной плоскости?
Запишите обозначение точки Р C, если её абсцисса равна 0, а ордината 5 6, а ордината 0.
Чему равна ордината абсцисса точки А(-1;-4) M(-2;-3)?
В левой или правой верхней или нижней части координатной плоскости находится точка Х(6;-3)A(7;-4)?
5. Проверка диктанта. (3 мин. )
После сдачи работ обсудить решение некоторых заданий.
6. Задание на дом:
п. 45, 1401, 1402,нарисовать на координатной плоскости рисунок, состоящий из ломанных и "зашифровать" его с помощью координат точек. Творческое задание можно выполнить в виде презентации с последовательным появлением на экране точек, отрезков и самой фигуры
3 урок
Подготовительный этап (5 мин)
Обсудить решение домашнего задания.
Просмотреть творческие работы учащихся (дом. работа).
2. Повторение пройденного на первом и втором уроках ( 10 мин)
В качестве повторения можно использовать игру (слайд 20). Можно играть всем классом (если компьютер один) или кажд
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>