вление о цели учебной деятельности.
ü обучающийся должен иметь четкое представление о познавательных результатах своей учебной деятельности.
ü обучающийся должен четко представлять, какими навыками и умениями он должен владеть в том или ином классе.
ü обучающийся должен понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс его учения становился сознательным, а, следовательно, более эффективным.
Работу по формированию навыков самооценки надо начинать как можно раньше, лучше с первых дней обучения. Что следует делать учителю для развития навыков самооценки. Во-первых, следует посвятить учащихся в механизм оценивания, объяснить им критерии оценивания различных видов учебной деятельности, можно выработать целую систему параметров и критериев:
познавательная деятельность на уроке в момент проверки домашнего задания;
познавательная деятельность на уроке в момент изучения нового материала;
работа в тетради;
развернутый ответ у доски или с места;
выполнение практического задания;
Стремление человека к активной самостоятельной деятельности - одна из фундаментальных потребностей личности. Она проявляется уже у маленького ребенка, который все хочет делать сам. Такое стремление к самостоятельности лежит в основе формирования способностей обучаемого к самоуправлению учениям. Этот процесс предполагает, прежде всего освоение им управляющих функций учителя и обращения их на самого себя. Это приводит к тому, что выступая в роле учителя по отношению к себе, обучаемый начинает осуществлять и его функции - мотивирует, регулирует, контролирует и оценивает свою учебную деятельность на всех ее этапах (анализа, проектирования, реализации).
"Учебная деятельность является по своей природе познавательной. В этой свя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>