ой размеренностью на плоскости и в пространстве. Вторая линия (кривая)-основа для образования фигур округлой формы (окружность, круг, шар), тоже различающихся величиной, положением на плоскости или в пространстве. Таким образом, еще до систематического изучения геометрического материала, где вводятся строгие математические определения прямой, определения прямой, отрезка, угла и тому подобное, учитель беседует с учениками выясняя, какие у них уже имеются представления о линии. Ученики осмысливают свой прошлый опыт работы с разнообразными линиями, который у них имеется при обучении письму, рисованию, написанию цифр, знаков и т. д. Этоподготавливает их к восприятию математических понятий.
Ø
Ú
Î
Ì
Î
3 для анализа такие понятия, которые наполняются разным содержанием в зависимости от того, с позиций какого учебного предмета они будут рассматриваться.
Конечно, работа на уроке с субъективным опытом учащегося требует от учителя специальной подготовки, не просто изложения своего предмета, а анализа того содержания, которым располагают ученики по теме урока.
В этих условиях меняется и режиссура урока. Ученики не просто слушают рассказ учителя, а постоянно сотрудничают с ним в диалоге, высказывают свои мысли, делятся своим содержанием, обсуждают то, что предлагают одноклассники, отбирают с помощью учителя то содержание, которое закреплено научным знанием. Учитель постоянно обращается к классу с вопросами типа: что вы знаете об этом, какие признаки, свойство могли бы выделить, назвать, перечислить, где они, по вашему мнению, могут быть использованы, с какими из них вы уже встречались и тому подобное. В ходе такой беседы нет правильных, неправильных ответов, просто есть разные позиции, взгляды, точки зрения, выделив которые учитель затем начинает
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>