их отрабатывать с позиции своего учебного предмета. Такая работа может проводиться только на уроке, где задан контекст и содержание беседы, но их передача организуется как встреча различного понимания этого содержания, носителем которого является не только учитель, но сами ученики.
Именно такой урок называется личностно-ориентированным. В ходе его учитель не просто ласков и внимателен к детям, а вместе с ними осуществляет равноправную работу по поиску и отбору научного содержания знания, которое подлежит усвоению. При этих условиях усваиваемое знание не «обезличено», а становится личностнозначимым.
Цель-создание условий для проявления познавательной активности учеников.
Средство достижения учителем этой цели:
Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъективный опыт учащихся;
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе школы;
Стимулирование учащихся в высказываниях, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить направленный ответ;
Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимый для него вид и форму учебного содержания.
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;
Поощрение стремления ученика;
Создание педагогических ситуаций, общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность.
И, наконец, критерии эффективности проведения урока:
Наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса;
Использование проблемных творческих заданий;
Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
Сообщение
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>