в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока;
Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что они узнали, но и того, что понравилось, не понравилось и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал.
Отметка, выставленная ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности;
При задании на дому называется не только тема и объем задания, но подробно разъясняется как следует организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
Решение:
1. Доклад принять за основу.
2. При планировании урока учитель должен использовать основные критерии эффективности личностно-ориентированного обучения, а именно:
- использовании проблемных творческих заданий;
- создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
- сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока;
- обсуждение с детьми в конце урока не только того, что они узнали, но и того, что понравилось, не понравилось и почему, что бы хотелось выполнить еще раз;
- отметка, выставленная ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности;
- при задании на дому называется не только тема и объем задания, но подробно разъясняется как следует организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
Страницы: << < 3 | 4 | 5