-техническими средствами обучения, отсутствием интерактивных мультимедийных пособий по всем образовательным областям.
необходимо систематически вести работу по созданию, пополнению и обновлению развивающей среды, к созданию которой привлекаться все
субъекты образовательного процесса. На практике действия педагогов детского сада плохо скоординированы, каждый из них в ходе педагогической деятельности решает свои образовательные задачи;
отсутствие во многих ДОУ помещений для экспериментальной и творческой деятельности детей (лабораторий, художественных студий и др).
Отмеченные выше недостатки значительно затрудняют реализацию требований ФГОС дошкольного образования в области познавательного развития детей.
Формулировка профессиональной проблемы на основе проведенного анализа.
По результатам проведенного анализа, выявлена необходимость определить и организовать эффективные формы и виды детской деятельности, способствующей развитию познавательной деятельности, уделять большое внимание развитию познавательной сферы дошкольников, формированию положительного сознательного отношения к познавательной деятельности через понимание смысла деятельности, ее личной и общественной значимости.
Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся.
Отвергая идею оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе и в области познавательного направления, по знаниям, умениям и навыкам, или - в современной педагогике - по компетенциям, предлагается оценивать результат освоения основной общеобразовательной программы по психическому развитию ребенка, которое можно зафиксировать через понятие «качества» как адекватной характеристики развития ребенка в дошкольном возрасте. <
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>