сен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
7) Рефлексивная деятельность, как любая другая, может организовываться в
индивидуальной и групповой форме. Чтобы показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, анализируется не только результат, но и процесс работы, который можно оценить по следующему алгоритму:
Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
1. Что делало её более эффективной?
2. Что тормозило выполнение задания?
3. Что не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе?
8) Использование оценочных карт, цель которых - научить адекватно, оценивать себя и
других.
Домашнее задание дается с элементами выбора, творчества.
Слайд 8.
Структура урока ОНЗ и распределение времени на уроке ОНЗ
(Продолжительность этапов урока "открытия" нового знания в минутах)
Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода
Слайд 9
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на
четыре группы:
1. уроки "открытия" нового знания;
2. уроки рефлексии;
3. уроки общеметодологической направленности;
4. уроки развивающего контроля.
1. Урок "открытия" нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
2. Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т. д. ).
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>