уточнять правильное произношение звуков (п-пь), развивать фонематический слух посредством определения звука во фразе.
Методы:
-игровой (сюрпризность, эмоциональность, создание игровых ситуаций, речевые игры и упражнения на развитие словаря и формирование грамматически правильной речи).
-словесный (использование художественного слова)
-наглядный (приемы: повторение слова, фразы; активное действие детей, вопросы, выполнение игровых действий)
-практический (совместные действия В. и Р. )
3 этап. Заключительный.
Детям было предложено вспомнить, в какие игры они играли, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего. Участие каждого ребенка было отмечено похвалой, положительной оценкой. В конце занятия дети участвовали в чаепитие.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Методы:
-словесный, наглядный.
Кроме всех перечисленных методов на протяжении всех этапов, старалась использовать метод стимулирования и мотивации, эмоциональные методы, метод словесного поощрения. В течении всего времени у детей прослеживался интерес к занятию. Использование игровых приемов способствовало проведению занятия в комфортной эмоционально - окрашенной обстановке.
Страницы: << < 3 | 4 | 5