тельности. Проговаривают необходимость данного «багажа».
Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Организует проговаривание «багажа».
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
1. Проговаривание стихотворения:
В школу мы пришли учится
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
-Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов. Начинаем наш самый любимый урок математики.
2. -Прочитайте девиз урока. (СЛАЙД 2) «Хочу много знать!»
- Как вы его понимаете?
3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
4. -Ребята, когда я готовилась к уроку, мне в руки попала записка:
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром –нет ничего.
-Что это? (звезды на небе). СЛАЙД 3
Звезды всегда привлекали внимание людей. Люди часами могут смотреть в небо, любоваться звездами, а мы с вами сегодня поделимся на 4 команды и полетим на ракете к звездам. Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цели:
-проверить сформированность навыков устного счета
-организовать актуализацию умений;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;
-уточнить следующий шаг учебной деятельности.
Проговаривают ответы.
Высказывают своё предположение.
Фиксируют индивидуальное затруднение.
Проговаривают следующий шаг учебн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>