ражения с их значением.
-Проверим, правильно ли выполнили.
( Слайд 3)
Какова тема нашего урока?
-Какую цель поставим?
-Каковы задачи урока?( По мере постановки цели и задач они открываются на экране )
-Умение делить сумму на число можно применять при делении двузначного и трёхзначного на однозначное число. Давайте выполним деление, заменив число суммой удобных слагаемых, и соотнесём с ответом. (Слайд4)
1) Работа с учебником.
-Откройте учебник на с. 46, 160. Работу выполняем по вариантам. 1столбик- 1вариант, 2столбик – 2вариант (примеры в столбиках разного уровня сложности)
-Оцените свою работу.
-А теперь сверьте свои ответы с ответами на доске
( открываются ответы)
1столбик 2 столбик
34 11
73 7
14 8
107 12
- Кто выполнил верно?
- Оцените себя по результатам проверки.
-У кого оценка совпала?
2) –Как вы думаете, всегда ли можно использовать правило деления суммы на число для нахождения значений выражений?
- Мы сейчас проверим
( Слайд5 )
(20 15): 5 (1723):4
-Найдите значения данных выражений при помощи изученного правила.
- Попробуйте найти значение данного выражения, соблюдая порядок действий.
-Какой вывод можно сделать? И для чего тогда правило, если его не всегда можно применить?
-Приведите примеры числовых выражений, значение которых нельзя найти с помощью правила деления суммы на число.
- Попробуем применить изученное правило к решению задач.
- Откройте тетради на печатной основе с. 34, 99 и прочитайте задачу.
- Проанализируйте задачу.
- Можно ли решить задачу двумя способами?
- Запишите решение задачи, воспользовавшись схематической моделью, данной в тетради.
- Прочитайте выражения.
Работа в паре
-Откройте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>