Деление с остатком

пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать - это пять, Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Записывают и решают примеры с подробным объяснением при помощи алгоритма. Учебник с. 28, 1. Учащиеся выполняют решение примеров у доски с подробным объяснением при помощи алгоритма. 17:4 22:6 27:5 59:9 27:7




Игра в магазин. Применение алгоритма в практической деятельности. Учащиеся "покупают" товар, рассчитываются, получают сдачу.
VII. Самостоятельная
работа с самопро-
веркой по эталону.

Организация самостоятельной письменной работы.



Выполняют самостоятельно письменную работу в рабочих тетрадях на печатной основе, с выбором учета сложности. Рабочая тетрадь 2, с. 63 14. - Выполни деление с остатком. 65:7 15:13 91:9 56:25 Ребята сверяют результат с верными ответами на доске.
VIII. Закрепление изученного материала с заданием повышенного уровня.
Организация работы в группах.


Организация решения задачи при помощи таблицы, краткой записи или рисунка, разными способами. Учебник с. 28, 2. - Прочитайте задачу. - Как записать задачу кратко? (С помощью таблицы. ) - Что требуется узнать в задаче? - (Сколько стаканов сахара потребовалось для варенья?) - Как обозначим этот столбик? (Общий расход сахара. ) - Что нужно указать во втором столбике? (Количество стаканов клюквы. ) - Что ещё известно в задаче? (Количество стаканов сахара на стакан клюквы-2. ) - Заполните таблицу и запишите решение задачи разными способами по действиям с пояснением. -Запишите выражение.
1 ученик: Сторона квадрата 9см. Найти площадь и периметр. 2 ученик: Длина прямоугольника 8см. , а ширина 7см. Найти площадь и периметр. Сравнить.
Групповая работа повышенного уровня на нахож