ация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
Цели: - актуализировать знания о взаимосвязи между умножением и делением (а : в с, с в а);
- тренировать вычислительные навыки.
Форма работы - в парах
1) Обсудите, на какие группы можно разбить эти выражения:
56:14 39:13 1222:47
46:23 968:44
Ответ: деление двузначного числа на двузначное, деление многозначного числа на двузначное число
2) Самостоятельная работа.
Задание: найти значения выражений.
- Какой метод деления двузначного числа на двузначное вы знаете? (метод подбора)
- Вспомним алгоритм письменного деления:
1. Найти первое неполное делимое.
2. Определить число цифр в частном.
3. Найти цифры в каждом разряде частного.
3) Выполнение задания в тетради.
56:14 46:23 39:13 968:44 1222:47
4) Проверка выполнения задания
56:144 46:232 39:133
968:44(?) 1222:47(?)
- Как можно доказать, что вы решили правильно?
- Проверить.
- Как проверить деление?
- Действием умножения. (Чтобы найти делимое, нужно делитель умножить на частное)
- 14x456 23x246 13x339
44x?968
47x?1222
3. Выявление места и причины затруднения
Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость определения нового способа деления.
- Что же вызвало у вас затруднение? Разве трудно разделить, ведь мы повторили способы деления. Почему получились разные значения при делении? (не умеем делить многозначное число на двузначное число)
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Какова цель нашего урока?
( Научиться делить многозначное число на двузначное столбиком)
- Сформулируйте тему урока. ( Деление на двузначное число столбиком)
- Как будем выходить
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>