и, подпишите число, классная работа и начинаем урок с устного счёта. Ответы запишите в тетради. (Ответы к примерам записаны заранее на другой доске)Организует проверку примеров.
Ребята, есть у кого-то неправильные ответы?
В этих примерах было и действие умножения, поэтому давайте вспомним правило умножения целых чисел.
Как записывается это правило, в виде чего?
А как тогда можно его сказать короче?
Вывешивает таблицу знаков на доске
Открывают тетради , подписывают число и классная работа.
Решают примеры и записывают ответы в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя
Говорят правило умножения целых чисел.
Называют таблицу знаков при умножении.
Познавательные:
уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель
Коммуникативные: вступать в учебный диалог
Личностные:
внутренняя позиция, мотивация
Целеполагание
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока и задач.
На доске написаны 4 уравнения:
3х12, -3х12, 3х-12, -3х-12
Как называются числа при умножении?
Как найти множитель х?
Учитель записывает решение каждого уравнения .
Умеете вы делить целые числа? Значит тема нашего урока. . . Предлагает сформулировать цели и задачи урока. В случае затруднения учитель подсказывает начальные слова: познакомиться, изучить, развивать др.
Ребята, первую задачу мы уже выполнили?
Переходим ко второй задаче. Перепишите уравнения в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя
Множитель, множитель, произведение.
Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. Нет
Формулируют цели и задачи урока. Тема: Деление целых чис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>