Дециметр

вы следите.
- Чертим отрезок длиной 12 см. запишем, сколько это дециметров и сколько сантиметров. (12 см. 1 дм. 2 см. )
- А сейчас измерьте длину и ширину обложки учебника в сантиметрах. Сколько это дециметров и сантиметров?

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте. )
Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши. )
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте. )
Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину. )
Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше. )
И легко -- легко подышим. . . (Громкий вдох-выдох. )

4. Работа над задачами.
3
Учащиеся читают самостоятельно задачи (с. 51 учебника).
- Что увидели?
- Чем похожи задачи?
- Чем отличаются?
- Будет ли отличаться решение задач? (Да. )
- Почему? (Потому что в первой задаче говорится о том, что у Коли на 2 рыбки больше, а во второй - о том, что у Кати на 2 рыбки меньше. )
- Каким действием найдем сколько рыбок у Коли? (сложение)5 2 7 (р. )
oo А каким действием найдем сколько рыбок у Кати? 5 - 2 3 (р. )
oo Кто сможет записать решения этих задач?
- Дайте ответ на вопрос каждой задачи.
5. Работа с геометрическим материалом.
- А теперь рассмотрим фигуры, изображенные на полях учебника (с. 51).
- Что мы видим?
(Данные фигуры - многоугольники: розовая - четырехугольник, голубая - треугольник; внутри каждой фигуры проведены 2 отрезка. )
- Сколько всего на рисунке треугольников? (9. )
- Сколько четырехугольников? (4. )
В заключение урока учащимся может быть предложено задание на смекалку.
На доске:

- Что увидели? (Высказывания детей. )
- Начертите такую фигуру, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить каждую линию можно только 1 раз.
6. Итог урока. <