стия одного добровольца, которого посадите на стул. Вокруг него рассаживаются все участники занятия.
Ведущий сообщает, что человек, сидящий на стуле, по условиям игры - "больной СПИДом".
Всем участникам необходимо осудить этого человека, высказав свое отрицательное отношение за его поведение, приведшее к заболеванию.
Пока участники по очереди говорят эти "обвинительные слова", ведущий лентой приматывает "больного" к стулу.
Затем попросите участников, опять по очереди, говорить слова поддержки, сочувствия "больному человеку", при этом разматывая ленту.
Закончив это упражнение, спросите какие чувства испытал, прежде всего, человек, изображавший больного СПИДом: когда обвиняли, когда сочувствовали?
Что хотелось сказать/сделать в ответ? Верил ли он словам сочувствия после обвинения?
Спросите у участников: что было легче: говорить обвинительные слова или поддержки?
Ведь поддержка - это обещания. А всегда ли мы готовы выполнить их?
Порой, не зная основные пути передачи ВИЧ-инфекции, люди не готовы жить и работать рядом с человеком, который инфицирован.
Обсудите термины "стигма" и "дискриминация", которые в настоящее время часто используются при обсуждении проблемы ВИЧ/СПИДа.
Комментарий: упражнение может вызвать очень сильные/обостренные чувства, поэтому надо выйти из игры, поблагодарив и поощрив добровольца.
Стигма - ярлык, клеймо, "пятно".
Эти ярлыки "вешаются" ВИЧ-инфицированным людям, их сторонятся в обществе, хотя не все они получили эту инфекцию, ведя "распутный" образ жизни (потребители наркотиков внутривенным путем, проституция, беспорядочные сексуальные связи и т. п. ) Дискриминация - ограничение или лишен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>