1. Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и почему идти труднее?
2. Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее?
3. А почему папе стало легче, то изменилось у папы?
Отвечают на вопросы учителя.
1. Папе идти труднее, так как папа проваливается глубже, т. к. папа тяжелее.
2. Теперь папе идти легче, т. к. он не будет проваливаться в снег. 3. У папы изменилась площадь опоры. (площадь лыж больше площади сапог)
Психологическая готов - ность и эмоциональная настроенность учащихся на работу.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
2-3 мин
Формулировка темы урока.
Сформулировать цель урока
Послушайте несколько высказываний:
- у больного повысилось давление;
- давление падает, наверно, будет дождь;
- внутри жидкости существует давление;
- защитники не выдержали давления нападающих;
- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое давление;
- на человека оказывали психологическое давление.
Что общего в этих высказываниях?
Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев - про идти на лыжах и идти на сапогах.
Тема урока "Давление твердых тел. Способы изменения давления". Наша цель-?
Внимательно слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопрос: везде употребляется слово "давление".
Записывают тему урока в тетрадях.
Цели: Изучить понятие давление, как определить, примеры (дают ответы)
Актуализированные знания об опорных понятиях, необ - ходи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>