ые:
- построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
- умение осознанно строить речевое высказывание;
- умение ориентироваться в своей системе знаний.
Технологии: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные.
Тип урока: метод проектов.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяПланируемые результаты УУДФормы работы
I. Организационный моментGuten Tag, Kinder!
Setzt euch! Bitte. Wie gehts?
Danke auch gut! Wer hat heute Klassendienst? Ist alles in Ordnung? Fehlt jemand?Guten Tag! Danke gut. Und Ihnen?
Ich habe heute Klassendienst. Alles ist in Ordnung. Niemand fehlt. (N. fehlt. Er ist krank. )- слушать и понимать речь других.
Фронтальная
II. Речевая зарядка Wir machen zuerst eine Mundgymnastik. Sprecht nach das Gedicht von Hans Adolf Halbey Kommt ein Tag in die Stadt
Ein Wecker rasselt,
eine Teekanne zischt,
ein Regenguss prasselt,
eine Putzfrau wischt,
ein Briefkasten klappert,
ein Baby schreit,
eine Nachbarin plappert,
und ganz weit
quietscht eine Bahn in den Schie敮匍潫浭楥慔湩搠敩匠慴瑤植浭牥楬档浵栠污楳扥湥ബ湩搠敩匠慴瑤楤敧捳汨晡湥栠瑡മ
Welche Wőrter gebraucht der Dichter, um den Anfang des Tages in einer Großstadt zu beschreiben? Nennt sie bitte. Die Schüler lesen im Chor
rasseln, zischen, der Regenguss prasselt, klappern, plappern, quietschen, das Dämmerlicht- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Групповая
III. Введение в темуSeht euch, bitte, dieses Bild an. (Проецируются слайд с видом Москвы). Wie meint ihr, wor
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>