я на уроке (ребята предлагают тему урока). Формулируют тему, записывают в тетрадь
IV Изучение нового материала
А что это значит -быть живым? По каким признакам мы можем определить, принадлежит объект к живой или к неживой природе? Ответить правильно поможем мы себе сами, ведь мы сами живые организмы! (Этот этап совмещаем с физкультминуткой)
Давайте встанем. Дыхание-давайте глубоко подышим. Движение-двигаем руками и ногами. Рост-присесть и выпрямиться. Развитие-каждый изображает изменяющуюся фигуру. Раздражимость- закрыть глаза и по просьбе учителя произнести слово биология, говорят, значит реагируют. А теперь вернемся на свои рабочие места, посмотрим на рисунок 5и6 на стр 9 и найдем те признаки живого, которые мы пропустили.
Все эти процессы свойственны живым существам- ОРГАНИЗМАМ.
ОРГАНИЗМ-единица живой природы.
Привести пример с листом бумаги:
Учитель берет лист бумаги, разрывает его на части, может ли это быть признаком живого- размножения? - Отпускает лист, он падает. летит. Может ли это быть признаком живого- движение? - А теперь лист смят, будет ли это признаком живого-развитие? Лист имеет некоторые признаки живого, будет ли он живым? Почему? Учитель подводит учеников к выводу, о том что у живых организмов есть сразу все признаки живого. Обладая всеми признаками живого, организм ведет очень сложную жизнь, совершает много сложных действий. Например рыба живет в воде, плавает, питается. И для каждого действия какая то часть пригодна больше чем другая. Чтобы дышать, нужны жабры, чтобы плыть - плавники, чтобы видеть добычу-глаза. Т. е. часть организма, имеющая особое строение и выполняющая определенную функцию называется ОРГАН.
ОРГАН- часть организма, которая выполняет в нем особую функцию и обладает особым строением. Совокупность о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>