5 класс. М. : Вентана-Граф, 2015;
2. Оценочный лист.
3. Рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку)
II Проверка домашнего задания: Проводится в форме игры "Радиопередача". (такая форма проведения поможет учащимся развивать артистизм и коммуникативные навыки.
Отвечающие-журналисты, остальные -радиослушатели, учитель-ведущий.
Здравствуйте ,дорогие друзья! Сегодня у нас в гостях замечательные гости. Они совершили путешествие на машине времени на тысячи лет назад в глубокую древность. Первый наш гость побывал у первобытных охотников. Он расскажет нам о том, как они выглядят, чем занимаются, какое значение играет природа в их жизни. (Рассказ ученика)
Следующий гость забрался еще дальше, он наблюдал жизнь древних собирателей. Давайте послушаем его рассказ. Может быть нам удасться узнать чем угощали нашего друга, и где ему пришлось ночевать. (Рассказ ученика)
А следующий наш репортер расскажет о взаимоотношении современного человека и природы. (Рассказ ученика, обсуждение).
1. Как называются науки изучающие природу?
2. Что изучает биология?
3. Какие биологические науки вы знаете?
III Актуализация знаний, целеполагание.
Постановка проблемы: Учащимся предлагается открыть коробку с различными предметами, из его содержимого разобрать на 2 кучки предметы и обосновать свой ответ. В коробке лежат: кусочек мела, орех, семя пшеницы, фотография кошки, пуговица, лист растения. Ребята называют, какие предметы относятся к живым, а какие к неживым. Вопрос. Почему их относят к объектам живой природы? Как мы можем отличить живую природу от неживой природы? Что мы будем рассматривать сегодн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>