r/> С перьями, а не птица. (Рыба. )
В воде - жива,
На суше - мертва. (Рыбка. )
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (Рыбка. )
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука. )
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом. )
Скачет завирушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка. )
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум. )
На окошке - пруд,
В нем рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков. (Аквариум. )
Учитель обобщает знания детей об обитателях подводного мира. Он обращает внимание учеников на безграничную фантазию природы, которая создала такое разнообразие форм и окраса рыб.
III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
Самостоятельная работа учащихся.
Школьники класса делятся на 2 группы, так как им предстоит выполнять разные задания.
Учащиеся первой группы изображают морских рыбок на отдельных листочках. Тут возможны в исполнении варианты:
а) дети рисуют по готовому трафарету силуэт рыбок и раскрашивают художественными материалами;
б) выполняют в технике аппликации (плоской или оригами), прорисовывая мелкие детали фломастерами;
в) рисуют свободно, по памяти и представлению.
Учащиеся второй группы изображают силуэты водорослей на цветной бумаге и вырезают их.
Кораллы (белые, розовые, красные), морские звезды выполняют из мягкой бумаги приемом обрывания, чтобы получить пушистые края.
Коллективная композиция "Подводный мир"
В конце урока ученики первой группы собирают свои работы в панно по принципу "сложи картинку", совместную композицию обобщают изображениями
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>