льпаны, ромашки), птиц, бабочек.
Под руководством выбранных главных художников (от каждого ряда) силуэты компонуются на общем фоне панно, чтобы получилось ощущение весеннего полета, радости.
Особое внимание уделяется колориту весеннего пейзажа, так как гармония цвета и тона поможет объединить индивидуальные изображения, сделав их фрагментами коллективного панно. Класс (ряды) разбивается на три большие группы по тематике элементов коллективного панно: земля, небо, деревья. Деятельность внутри групп может быть работой в паре или по одному.
Небо с птицами и земля могут изображаться парами учеников на больших горизонтальных полосах бумаги. Деревья и цветущие кусты дети рисуют индивидуально, а затем руками вырывают их (или вырезают) по контуру и приклеивают на фон. Эта техника получила название "обрывная аппликация", она дает более мягкий и ажурный контур, что очень подходит для изображения лирического весеннего пейзажа.
Далее доклеиваются остальные элементы: цветы, бабочки.
IV. Итоги урока.
Экспресс-выставка и анализ выполненной работы на уроке.
Уборка рабочих мест.
Домашнее задание: просмотреть репродукции с картин художников по теме "Весна" и определить, какие средства используются для передачи весеннего настроения.
Урок 34
музеи искусств
Вид занятий: беседа, просмотр слайдов, диафильмов, иллюстраций, репродукций, видеофильмов.
Цели и задачи: знакомство с ведущими музеями России, зарубежья; формирование понятия о важности их как хранилищ культурного наследия человечества; объяснить принципы формирования музея, рассказать о истории возникновения музеев, разнообразии экспозиций музеев, работе людей в музее; дать представление о художественном музее как отдельной разновидности; озна
Страницы: << < 109 | 110 | 111 | 112 | 113 > >>