а: большие листы бумаги (кусков обоев) для панно (на каждый ряд) на доске, гуашь, цветная бумага, цветные листы журналов, ножницы, клей, фломастеры.
Зрительный ряд: детские работы, выполненные в четверти на тему "Весна", фотографии, слайды веток, весенних мотивов; букеты веток цветущих деревьев, цветов; репродукции: В. Васнецов "Богатыри", В. Бакшеев "Голубая весна", И. Шишкин "Травы", А. Куинджи "Березовая роща", П. Кончаловский "Сирень", С. Куприянов "Купавки", А. Дейнека "Раздолье", А. Мыльников "Лето", Б. Кустодиев "Купола и ласточки"; предметы декоративно-прикладного творчества (Жостово, Хохлома, Павлово-Посад).
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
II. Изучение ритмики в изобразительном искусстве (продолжение; см. уроки 28, 30).
Учитель. Присмотритесь к природе, и вы увидите не только ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый или злой, печальный или веселый.
Стройные березки тянутся вверх. Их ровные стволы создают определенный ритм.
Травы создают ритм спокойного движения.
Ветер обдувает пески, оставляя следы в виде волнистых линий - змеек, и они тоже создают свой ритм.
А вот рябь на воде, блики - как короткие штрихи, они создают свой рисунок - ритм.
- Скажите, какие еще ритмы линий вы встречали в природе? (Ответы детей и обобщение учителя. )
III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
После вводной части урока начинается создание коллективного панно. Часть класса готовит живописную основу (подмалевок). В это время другие вырезают силуэты веток, цветов несложной формы (маки, тю
Страницы: << < 108 | 109 | 110 | 111 | 112 > >>