наки цвета, формы, величины им предлагают различные задания, требующие осуществления мыслительных операций: "Разложи на группы, подходящие с подходящими". Сначала даются фигуры одного цвета, а затем разного цвета и их можно раскладывать по форме и цвету, а затем добавляют еще фигуры разной величины. Ребенок должен объяснить принцип группировки. Также предлагают игры: :"Четвертый лишний", "Что изменилось?", "Чего не стало?"
Значительную роль в познании формы предметов играют геометрические фигуры, с которыми сопоставляются жизненные предметы. Дети 3-4 лет воспринимают геометрические фигуры как обычные игрушки и, по аналогии с хорошо знакомыми бытовыми предметами, называют их именами этих предметов.
Задачи развития представлений о форме в условиях детского сада реализуются в рамках программы формирования элементарных математических представлений. Форма, так же как и другие математические понятия, является важным свойством окружающих предметов; она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Т. е. , геометрические фигуры - это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей.
Дети младшей группы занимаются самыми важными для их возраста видами деятельности - игрой, конструированием, рисованием. Большое внимание уделяется занятиям по сенсорике, на которых малыши, играя в дидактические игры, незаметно для себя овладевают такими свойствами окружающих предметов, как цвет, форма и величина. Программа ограничена дочисловым периодом обучения, который является пропедевтическим не только к обучению счету отдельных предметов, но и к измерительной деятельности. Уже в этой группе детей начинают знакомить с формой предметов, учат различать пространственные направления и ориентироваться во времен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>