(Скороговорки)
-Что мы называем скороговоркой?
-Над чем же мы сегодня будем с вами работать на уроке?
-Что мы можем делать со скороговорками, как с ними поработать, чтобы улучшить нашу речь?
III. Открытие нового знания.
1. Подготовка к чтению скороговорок.
Работа по учебнику.
-Где мы можем найти скороговорки, чтобы поработать с ними? (В учебнике, с. 143. )
-Как называется раздел, над которым мы сегодня начинаем работать? (Читаем быстро)
-Для чего же ещё нужны нам скороговорки? (Чтобы учиться читать быстро и правильно)
2. Планирование этапов чтения скороговорки.
-Как вы думаете, как правильно читать скороговорки?
-Где об этом нам подсказывают авторы учебника? (Сведения на с. 143)
-Проверьте, правильно ли мы предположили? (Дети читают сведения из учебника и дополняют свои ответы)
-Как читаем первый раз?
-Как читать второй раз?
-Каким должно быть третье чтение?
Физминутка - скороговорка.
- Рубили дроворубы сыры дубы на срубы.
Коля колет колья
3. Чтение и наблюдение за скороговорками.
- Чтение первой скороговорки одним учащимся вслух. Три сороки-тараторки тараторили на горке.
-Что значит тараторить?
-Кого называют тараторкой?
-Какие звуки помогает научиться правильно, произносить эта скороговорка?
-Какие слова повторяются? Для чего?
-Прочитайте три следующих скороговорки, самостоятельно.
Работа в парах.
-Выберите одну скороговорку, подготовьтесь прочитать её правильно в быстром темпе вашему соседу.
-Договоритесь, кто будет читать первым.
-Легко ли произносить скороговорки?
-Почему?
-В чём трудность? (Повторяющиеся близкие по звучанию звуки, похожие слова)
-Какие сочетания разных звуков в скороговорках вам было трудно произносить?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>