Цитаты

ние внутренней позиции школьника к учебной деятельности)
Предметные УУД (формирование лингвистического аппарата)
Метапредметные познавательные УУД (работа с информацией, сравнительный анализ, обобщение)
Регулятивные УУД
(целеполагание, планирование)
Этап актуализации и пробного учебного действия.
1 задание. Прочтите примеры с пропущенными знаками препинания и выберите те, которые могут вызвать у вас затруднения. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Какие действия помогли нам выйти из затруднения?
(
F
x
ð
ò
"
$
N
r
v
x

h
"
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
Итак, мы с вами повторили некоторые действия, помогающие нам решить пунктуационные задачи. Для того чтобы овладеть пунктуационными навыками, необходимо, чтобы эти действия выполнялись последовательно и быстро. Вот над этим мы с вами сейчас и поработаем. У группы ребят к данному уроку было задание: придумать компьютерную игру на тему «Цитаты». Посмотрим, что они нам предложат. Участие в игре помогает учителю и учащимся определить «уровни», то есть этапы алгоритма действий при решении пунктуационной задачи, которые недостаточно хорошо ими освоены. Учащиеся совершают пробные действия, сталкиваются с затруднениями, после чего осуществляют самопроверку по эталону, заполняют таблицу результатов прохождения «уровней». Коммуникативные УУД (речевая деятельность, сотрудничество учащихся)
Личностные УУД (элементы самообразования, авторы проекта пробуют себя в новой социальной роли «учителя»)
Регулятивные УУД
(самоконтроль)
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений Этап реализации построенного проектаРабота с разноуровневым дидактическим материалом – карточками. ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Зад