(вопрос - проблема) - циклоалканы, туловище (термин- одна часть, определение термина - вторая часть рыбы), хвост - итог темы. (Обучение критическому мышлению, управление и лидерство к обучению)
Учитель предлагает задания для работы в парах "Установи соотвествие":
А) Б)
СН3
СН3
В)
СН3
1) циклопропана
2) 1,3диметилциклопента
3) метилциклобутан
(оценивание для обучения и оценивание обучения, ИКТ)
Учащиеся читают текст и выписывают основные положения из текста (приложение)
Учащиеся заполняют фишбоун всей группой. Спикер каждой группы защищает свою работу. Группы друг друга оценивают по критериям (приложение )
Учащиеся работают по парам. И сверяют свои ответы с ответами по презентации. Взаимооценивание в парах.
4. Музыкальная физминутка "Ручки"
Дети повторяют движения
6. Закрепление новой темы
Актуализация знаний по стратегии "Толстые и тонкие вопросы" по принципу "Пинг-понг"
? - фактический ответ
? - обстоятельный ответ, развернутый.
Тонкие?
Толстые?
Что такое алканы?
Верно что циклоалканы это нафтены?
Учащиеся отвечают на вопросы, при этом за каждый правильный ответ ставят один балл в лист самооценивания (приложение)
7. Домашнее задание
( обучение для обучения и оценивание обучения)
Страница
Опережающее задание для ТиО: сочинить сказки на темы "Нахождение циклоалканов в природе", "Физические свойства циклоалканов".
Записывают задание в дневник
8. Качественное суммативное оценивание с использованием формативного
Таблица оценивания переводится в баллы и су
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>