2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности
10
Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление) и предоставляет инд. задания на применение нового знания.
Учитель беседует с учащимися, задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу, раздает карточки-задания
Учитель показывает соответствующие изображения с помощью мультимедийного проектора
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и самостоятельно выполняют задание
Ученики зачитывают свои варианты ответов.
Пытаются выполнить самостоятельно индивидуальные задания на применение нового знания запланированные для изучения на данном уроке.
Познавательные:
Мыслительные операции (обобщ, анализ, синтез, сравнение);
Извлечение необходимой инф. из текста;
Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др);
осознанное и произвольное речевые высказывание;
Регулятивные:
фиксирование инд. затруднений в пробном учебном действии;
волевая саморегуляция в затруднении;
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации.
3. Выявление места или причины затруднения.
3
Учитель выступает в роли организатора.
Относится этот алгоритм к линейному? Почему? В чем затруднение? Почему этот алгоритм неудобен?
Затруднения фиксируют в громкой речи при выполнении пробного действия.
Познавательные:
мыслительные операции;
самостоятельное выделение и формирование цели;
поиск и выделение необходимой информации.
4. Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)
2
Учитель выступает в роли организатора.
После ответов де
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>